护理专业人才培养方案

  一、专业名称及代码

专业名称：护理

专业代码：620201

二、入学要求

普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学力者。

三、修业年限

三年

四、职业面向

              表-1 护理专业职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应 行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
医药卫 生大类 （62）	护理类 （6202）	卫生（84）	内科护士（2-05-08-01） 儿科护士（2-05-08-02） 急诊护士（2-05-08-03） 外科护士（2-05-08-04） 社区护士（2-05-08-05） 口腔科护士（2-05-08-07） 妇产科护士（2-05-08-08） 中医护士（2-05-08-09）	临床护理 社区护理健康保健	护士执业资格证书

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的创新能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向卫生行业的内科护士、儿科护士、急诊护士、外科护士、社区护士等护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

（3）掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识；

（4）掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识；

（5）掌握生命各阶段各系统常见疾病的康复护理、护理教育及健康促进相关知识；

（6）熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识；

（7）了解中医、精神科等专科护理知识。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）能够规范地进行生命各阶段各系统常见疾病的护理；

（4）能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力；

（5）能够独立进行常见疾病康复护理、健康教育和卫生保健指导；

（5）具有完整记录护理过程的能力；

（6）会正确使用和维护常用仪器设备；

（7）具有一定的信息技术应用和维护能力。

六、课程设置及要求

包括职业基本素质课程和职业能力课程。

（一）职业基本素质课程

必修课：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学体育、信息技术、大学英语、心理健康教育、劳动教育、大学生职业生涯规划、形势与政策、大学生就业与创业指导、军事理论和军事技能；

选修课：公共艺术、普通话、中华优秀传统文化、国家安全教育、党史国史、大学生职业素养等。

（二）职业能力课程

包括职业能力基础课程、职业能力核心课程、职业能力拓展课程，及相关实践性教学环节。

1.职业能力基础课程

设置8门。包括人体解剖与组织胚胎学、生理学、病理学与病理生理学、用药护理、生物化学、病原生物与免疫学、护理学导论、护理礼仪与人际沟通。

2.职业能力核心课程

设置8门。包括健康评估、基础护理技术、母婴护理、儿童护理、成人护理、老年护理、急危重症护理、康复护理等。

3.职业能力拓展课程

包括社区护理、中医护理、精神科护理、传染病护理、眼耳鼻咽喉口腔科护理、护理心理学、护理伦理与法律法规、护理综合实训。

4.职业能力任选课程

包括课堂教学和网络通识课程两部分。

课堂教学：形体训练、护理人文修养、护理管理、护理研究及论文撰写、营养与膳食、护理教育学、涉外护理、医用化学等。

网络通识课程：现场生命急救知识与技能、关爱生命-慢性病识别及管理、家庭实用护理技术、突发事件及互救自救等。

5.实践性教学

主要包括见习、实验、实训、实习、社会实践等。

◎见习在医疗机构完成。每学期安排1-2周临床见习。

◎实验、实训在校内实训室、附属医院开展完成，加强学生的动手能力和解决问题能力培养，注重理论用于实践,同时将德育、安全教育、绿色环保、人文素养、科学素养等知识融入实验、实训教学中。

◎社会实践在医院、社区、医疗设备相关企业、养老院、学院等机构完成，每学期2周以上，包括专业社会实践，注重劳动体验和志愿者服务等实践活动，一般放在周末或假期。

◎跟岗实习学生完成在校2年的学习后，在二级甲等及以上医院完成10个月临床实习，将学习内容与实际工作相结合，了解护理领域的新进展，熟悉护理工作的环境，为毕业后就业奠定基础。

表-2职业能力核心课程的课程目标、主要教学内容及要求

序号	课程名称	课程目标	主要教学内容及要求
1	基础护理技术	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握从事护理工作所必备的的基本理论、基本知识和基本技能； 学会运用护理程序的工作方法和基础护理技术满足患者的身心需要。	医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察与护理；饮食护理技术、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验技术、静脉输液和输血技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救技术、临终患者的护理技术；病案管理与护理文件的书写。 运用护理程序为护理对象提供基础护理，为学生后续护理课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备。
2	母婴护理	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握从事临床护理所必备的母婴护理的基本理论、基本知识和基本技能，关心、爱护、尊重护理对象。 运用护理程序与护理技能对母婴的健康问题、疾病问题提供服务，提高学生的综合职业能力。	母婴护理概念、范畴及发展历程；女性生殖系统解剖与生理，内外生殖器官及生理特点、周期性变化等；妊娠期护理，妊娠生理、评估、管理、营养及健康教育等；分娩期护理，正常分娩过程、分娩期及产后并发症的护理等；产褥期护理，产褥期产妇与家庭成员心理特征、产妇及新生儿护理等；高危妊娠监护方法、妊娠并发症及合并症护理、异常分娩护理、高危儿护理等；不孕症、计划生育以及常用诊疗与护理技术等。 运用护理程序和母婴专科护理技能为母婴实施护理。
3	健康评估	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握从事护理实践所必需的健康评估基本理论、基本知识和基本技能； 学会运用整体评估观、评判性思维，评估临床服务对象的健康问题和身心需要。	健康史采集与评估，包括皮肤、淋巴结、头面部、颈部、肺脏、心脏、腹部、脊柱、四肢、神经等；常见的社会、心理评估方法；各种辅助检查结果的临床意义；各种实验标本采集及检查前后的护理；心电图检查操作、正常性心电图及常见心律失常心电图波形；护理问题查找、护理计划制定及护理病史的规范书写。 根据健康评估的基本理论、基本知识、基本技能；对护理对象进行包括生理、心理、社会等各方面的健康状况的评估。
4	成人护理	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握从事临床护理所必备的成人护理的基本理论、基本知识和基本技能，从生理心理等方面对成人期患者实施护理； 培养学生临床思维能力、沟通交流能力、专科护理能力、解决问题能力和健康教育能力。	成人各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断及护理措施、护理评价,包括呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢、风湿、神经等系统；成人常用专科护理技术，如脏器穿刺、透析技术、内镜检查、双气囊三腔管等；成人常见疾病损伤的分类、各种麻醉方法、麻醉用药、手术方法、围手术期护理；成人常见疾病的病情、心理、治疗反应的观察、分析及处理；成人常见疾病的预防措施、健康教育和保健指导。 根据成人健康的基本理论、基本知识和基本技能，运用护理程序对成人期常见病、多发病实施护理。
5	儿童护理	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握儿童护理的知识与技能； 运用儿童护理知识、专科护理技术和沟通技能对健康及患病儿童进行护理与健康指导。	儿童各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断及护理措施、护理评价；结缔组织疾病、遗传性疾病、急性传染病、寄生虫病患儿的护理；正常新生儿特点和常见疾病、儿童保健、生活护理和健康教育；小儿神经、心理、行为发育评估方法及小儿生长发育监测与评价、免疫接种；急危重症患儿的抢救及常见儿童护理技术操作。 运用护理程序对儿童临床常见病、多发病和重危患儿进行护理。
6	老年护理	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握老年护理的基本理论、基本知识和基本技能。 根据老年期身心变化和老年病的特点，保护老年人的安全并进行正确的护理。	老年人正常老化特点；老年人日常生活护理；老年人常见疾病及心理问题的评估、诊断、护理措施及评价等；老年人常见疾病的预防措施、健康教育与保健指导；临终老年人的身心护理。 运用护理程序、专科护理技术对老年人实施优质护理。
7	急危重症护理	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握急救护理的基本理论、基本知识和基本技能， 培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力。 能够正确地完成基本的急危重症护理操作。	医院急诊、重症监护病房的设置、工作流程、患者收治程序及管理；急诊科常见急危重症的病因、发病机理、临床表现、急救措施；危重症患者的系统功能监测及护理；院前急救的护理；常用急诊护理技术；常用抢救药物的药理作用及应用；急救知识及技能的健康教育与实训指导。 运用护理程序对急危重症患者实施护理。

七、教学进程总体安排（见附录）

八、实施保障

（一）师资队伍

1.本专业现有护理专任教师57人，本科及以上学历，具有高教职格证，双师教师占专业教师比例88%，副高以上职称10人，省职教专家1人，市教育教学专家7人，市学术技术带头人7人。专业课教师中，年龄、职称梯队结构基本合理；

2.聘请市三甲医院副高职称护理及相关人员为学院的兼职教师，参与专业建设，担任临床课程教学和实习带教，满足教学需要。

（二）教学设施

1.专业教室及院内实验实训中心

（1）专业教室全为智慧教室，满足互联网+教学需要；

（2）护理实训中心:模拟医院护理工作环境，按照临床护理各岗位工作特点，创设模拟病房、健康评估实训室、基础护理技术实训室、模拟手术室、虚拟仿真重症监护室、心肺复苏实训室、虚拟仿真产房、母婴病房、康复护理技术实训室等；引进开发护理临床思维系统及心肺复苏、分娩虚拟考评软件，初步建设智能化教学支持环境，满足校内实践教学、校内考核的多样化需求的课程资源。

2.实习基地

我院建立起一批条件良好、技术先进、管理规范、稳定的23所校外实习基地。教学实训基地医疗体系健全，实训设备齐全，能配备足量并临床护理经验丰富指导老师对实习学生进行指导和管理，为护生临床实习提供了的保证。

（三）教学资源

由专业教师、行业专家和教研人员等建立专业建设小组，对专业课程建设、教学评价产、教融合等方面进行引领。

在专业建设小组充分论证下选用人民卫生、高等教育等出版社或校本教材，为保障教学质量奠定基础。

（四）教学方法

以岗位胜任力为导向，以真实工作任务及其工作过程为依据，临床工作思维为理念，以现代教育技术为媒介，立德树人为根本，进行“基于工作过程系统化”核心课程建设。进行专业核心课程与职业标准对接，教学内容和工作岗位需要对接。

建设线上课程和教学资源库，运用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，实现“教、学、做”一体化，突出“做中学”“学中做”，突出核心能力培养，打造金课；同时根据学生的现有知识、能力水平进行分层教学，切实提高教学质量。

（五）学习评价

1.学生学习效果的评价

严格落实培养目标和培养规格要求，严格考试纪律，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，健全多元化考核评价体系。校内校外评价结合，职业资格证书考试评价与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。

评价内容重视学生品德、医疗安全、沟通交流、人文关怀、团队合作等的职业素养方面；加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。引导学生对知识的理解和技能的掌握，以及在岗位工作实践中运用与解决实际问题的能力。

强化实习、实训、毕业设计等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

2.教师教学质量评价

根据本专业培养目标和人才培养方案，制定相关多元化教师教学质量评价标准。包括师德师风，立德树人，教育教学能力，课堂教学，线上课程、微课等现代化教学手段开发，科研能力等。评价结果（引用第三方评价）作为教师专业技术职务聘任、评优的重要依据，切实提高教师教学水平。

（六）质量管理

强化质量意识，加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步完善以学校为核心、二级学院参与的教学质量保障体系，健全专业教学质量监管制度。

以保障和提高教学质量为目标，结合教学诊断与改进，成立护理学院教学督导小组配合周职院相关处室，进行教学管理；一方面加强日常课堂教学管理，规范教学秩序；一方面重视教师专业发展，建立教师工作档案，不断完善评价手段，充分发挥评价的检查功能、反馈功能、激励功能和在教学活动中的导向功能，引领教师专业发展。

九、毕业要求

学生三年修业期满，完成学分最低174学分（包括实习学分40学分），考取普通话、健康管理师、计算机等相关证书二项，完成毕业设计，准予毕业。

附录

护理专业教学进程总体安排表

课程类别	课程性质	课程名称	学时数			学分	考核方式	按学年、学期教学进程安排 （周学时、教学周数）						备注
			总学时	理论学时	实践学时			第一学年		第二学年		第三学年
								1	2	3	4	5	6
								18周	18周	18周	18周	18周	18周
职业基本素质课	必修	思想道德修养与法律基础	54	44	10	3	1	3
		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	72	56	16	4	1		4
		形势与政策	32	32		1	2	▲	▲	▲	▲			每学期8学时
		军事理论	36			2	2	▲						必修通识课
		军事技能(军训)	112		112	2	2	▲
		大学体育Ⅰ	36	4	32	2	1	2
		大学体育Ⅱ	36	4	32	2	1		2
		大学体育Ⅲ	36	4	32	2	1			2
		大学体育Ⅳ	36	4	32	2	1				2
		劳动教育Ⅰ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅱ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅲ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅳ	18	6	12	1	2							每周1学时
		大学英语Ⅰ	72	72		4	2	4
		大学英语Ⅱ	72	72		4	2		4
		卫生信息技术1	36	18	18	2	2	2
		卫生信息技术2	36	18	18	2	2		2
		心理健康教育	36	26	10	2	2	2
		大学生职业生涯规划	36	18	18	2	2				2
		大学生就业与创业指导	36	18	18	2	2				2
	选修	走近中华优秀传统文化	10			1		▲						限定通识课
		心理学的智慧	10			1			▲					公共限定选修
		人生与人心	20			1				▲				公共限定选修
		影响力从语言开始	21			2					▲			公共限定选修
		形象管理	10			1						▲
		有效沟通技巧	20			1						▲
		语言与文化	19			1						▲
		中华诗词之美	28			2						▲
		民歌鉴赏	20			1							▲
		电影与幸福感	19			1							▲
		情绪管理	10			1							▲
		如何高效学习	10			1							▲
	小计		1043
	占比		25.55%
职业能力基础课	必修	人体解剖与组织胚胎学	108	72	36	6	1	6
		生理学	72	58	14	4	1		4
		生物化学	36	30	6	2	2		2
		病原微生物与免疫学	54	42	12	3	1		3
		病理学与病理生理学	72	54	18	4	1			4
		用药护理	72	58	14	4	1			4
		护理学导论	36	28	8	2	2		2
		护理礼仪及人际沟通	36	18	18	2	2	2
	选修	形体训练	18	2	16	1	2	1
		护理人文修养	18	10	8	1	2		1
		营养与膳食	36	28	8	2	2			2
		护理教育学	36	28	8	2	2		2
		医用化学	36	28	8	2	2	2
		舞蹈(护理)	18	2	16	1	2		2
		瑜伽	18	2	16	1	2			2
		美容与化妆	18	6	12	1	2		2
	小计		684
	占比		16.76%
职业能力核心课	必修	基础护理技术1	72	36	36	4	1		4
		基础护理技术2	72	36	36	4	1			4
		健康评估	54	30	24	3	1			3
		母婴护理	54	42	12	3	1			3
		儿童护理	54	46	8	3	1				3
		成人护理1	108	92	16	6	1			6
		成人护理2	108	92	16	6	1				6
		急危重症护理学	36	22	14	2	2			2
		老年护理	36	28	8	2	2				2
		康复护理	54	28	26	3	1				3
	小计		648
	占比		15.87%
职业能力拓展课	必修	护理综合实训	36	6	30	2	2				2
		护理伦理学	36	30	6	2	2				2
		中医护理	36	20	16	2	2				2
		社区护理	36	28	8	2	2				2
		护理心理学	36	30	6	2	2	2
	选修	突发事件及自救互救	22			2			▲					专业限定选修
		关爱生命—慢病识别及管理	13			1				▲				专业限定选修
		中医健康理念	10			1					▲			专业限定选修
		传染病护理	36	28	8	2	2				2
		护理管理	36	26	10	2	2				2
		护理研究与论文撰写	18	9	9	1	2				1
		五官科护理	36	26	10	2	2			2
		精神科护理	36	32	4	2	2				2
		医院感染	36	28	8	2	2				2
		健康管理	36	28	8	2	2				2
		涉外护理	18	10	8	1	2			1
	小计		477
	占比		11.69%
毕业实习	必修	跟岗实习Ⅰ	600			30						▲
		跟岗实习Ⅱ	600			30							▲
		毕业设计(论文)	30			2							▲
	小计		1230
	占比		30.13%
总计			4082			221		26	38	33	38	0	0

1.考查课用“2”表示，考试课用“1”表示。

2.职业素质选修课必须选一门课程以上。

3.职业能力任选课程必须选四门以上。

4.劳动教育放在课余完成。在相关结构、养老院、学院等机构完成，包括专业社会实践、劳动体验和志愿者服务等活动。

5.职业核心课程考试包括理论、技能，各占100分。

6.毕业实习40周,其内科护理8周，外科护理8周，妇产科护理4周，儿科护理4周，手术室4周，急诊4周，ICU 4周，社区护理实习4周。

7.毕业设计为案例分析报告或调研报告（字数2000以上）

附录-2 课程学时及比例

课程类别		学时分配			学时比例
		总学时	理论学时	实践学时	100％
职业基本 素质课程	必修课	846	450	396	20.73%
	选修课	197	197	0	4.83%
职业能力 课程	职业能力基础课程	684	466	218	16.76%
	职业能力核心课程	648	452	196	15.87%
	职业能力拓展课程	180	114	66	4.4%
	职业能力任选课程	297	232	65	7.3%
跟岗实习		1230	30	1200	30.13%
（必修+实习学时）合计		4082	1941	2141
比例分配			47.55%	52.45%

注：跟岗实习累计时间为40周，合计学时为1200。

2.助产专业人才培养方案

专业名称:助产

专业代码:620202

一、专业名称及代码

助产（620202）

二、入学要求

普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学力者。

三、修业年限

三年

四、职业面向

表-1助产专业职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应 行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别 （或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
医药卫生大类（62）	护理（6202）	卫生（84）	助产士（2-05-08-07）	助产士、母婴护理师、护士	护士资格证、母婴保健技师证

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好的职业道德、掌握全面的基础护理、临床护理的基本理论知识及熟练的护理助产操作等专业技术技能；具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力；具有较强的就业创业能力，能适应我国医疗卫生事业发展需要；能够从事临床助产护理、母婴保健、护理管理等工作的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）遵法守纪、崇德向善、诚实守信、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

（3）系统地掌握助产基本理论、基本知识和基本技能；

（4）掌握护理基本理论、基本知识，以及一定的基础医学、临床医学知识；

（5）掌握常见疾病的概念、病因、病因、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识；

（6）掌握健康生活，疾病预防、康复，临终关怀以及突发公共卫生事件的有关知识和方法，并对公众进行宣传教育指导。

3.能力

（1）具有助产士的核心能力：能够按照临床工作过程，规范地进行妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿处理的能力；具有对难产及妇产科急危重症病人监护、初步应急处理和配合抢救的能力；具有开展围产期保健、妇幼保健、健康教育及指导育龄夫妇实行计划生育工作的能力；

（2）具有对常见疾病的病情变化、治疗效果及药物不良反应进行观察并及时处理的能力；

（3）具有完整记录护理过程的能力；

（4）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（5）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；具有良好的独立思考、科学的临床思维能力和团队协作能力；

（6）具有一定的组织管理能力、教学辅导、参与科研的能力和较好的社会工作能力；

（7）会正确使用和维护常用仪器设备；

（8）具有一定的信息技术应用和维护能力。

六、课程设置

主要包括两大模块，分别为公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

课程和学时安排按照国家教育部文件统一要求进行设置。同时充分体现社会主义核心价值观，用科学发展观统领“三全”育人工作，全面落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

课程设置包括必修课和选修课。必修课包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础、形势与政策、体育、军事理论与军事技能（军训）、心理健康教育、计算机应用基础、大学生职业生涯规划、大学生就业与创业指导、劳动教育、大学英语；选修课主要有公共艺术、普通话、中华优秀传统文化、国家安全教育、党史国史、大学生职业素养等。

劳动教育分在四个学期开展，劳动课内容和形式多样，主要包括以下几点：

1.基本义务劳动 包括住宿场所、校园环境、教室及其他服务性劳动等，具体由劳动教育处负责分配学生。

2.校内劳动与校外劳动相结合 可以走出去到校外参加一些社会实践活动，以公益劳动与志愿服务等形式开展。

3.劳动内容与相关专业课程相结合，提升劳动的专业度和复杂度 比如进入乡村或社区进行义诊或健康教育活动等。

4.注重劳动安全防护知识和法律法规知识教育，为学生走向劳动岗位做好相应的知识储备工作。

劳动课考核可以评价以下几个因素：责任感、守时性、工作效率、主动性、合作精神和爱惜公物，制定评分标准，劳动课带教老师可由此进行考评。

（二）专业（技能）课程

专业（技能）课程包括职业能力基础课程、职业能力核心课程、职业能力拓展课程及相关实践性教学环节。

1.职业能力基础课程

设置8门。包括人体解剖与组织胚胎学、生理学、病理学与病理生理学、用药护理、生物化学、病原微生物与免疫学、助产导论、护理礼仪与人际沟通。

2.职业能力核心课程

设置7门。包括健康评估、基础护理技术、高级助产学、儿科护理学、内科护理、外科护理、妇科护理学、急危重症护理。

表-2职业能力核心课程的课程目标、主要教学内容及要求

序号	课程名称	课程目标	主要内容及教学要求
1	健康评估	通过本课程的学习，学生掌握从事护理实践所必需的健康评估基本理论、基本知识和基本技能；树立尊重、爱护评估对象的专业信念；学会运用整体评估观、评判性思维，评估临床服务对象的健康问题和身心需要，为进一步学习临床护理学奠定基础。	内容：以护理程序为框架，系统学习健康评估方法，常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估，同时对心电图、影像和实验室检查以及护理病历书写格式等也进行了详细的介绍。 要求：护生掌握正确的健康评估技能、病情判断技能，并建立科学的临床护理思维方法。
2	基础护理技术	通过本课程的学习，学生掌握从事护理工作所必备的的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事护理工作的基本能力和素养；学会运用系统化整体护理的护理理念、护理程序的工作方法和基础护理技术满足患者的身心需要，为进一步学习临床护理学奠定坚实的基础。	内容：入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察与护理；饮食护理、排泄护理、给药技术、药物过敏实验技术、静脉输液和输血技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救、临终患者的护理技术；病案管理与护理文件的书写。 要求：学会以评估、计划、实施和评价为主线的以护理程序，用常规护理技术帮助护理对象满足生理、心理治疗需要。
3	内科护理	通过本课程的学习，学生掌握从事临床护理所必备的成人护理的基本理论、基本知识和基本技能，从生理心理等方面对成人期患者实施整体护理并能够从多角度看待和解决临床护理问题。	内容：主要阐述了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌与代谢、神经等系统疾病和风湿疾病、传染性疾病的护理。 要求：了解常见疾病的发病机制、常见病因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果；掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育。
4	外科护理	通过本课程的学习，掌握外科常见病、多发病的身心状况及护理措施，具备对外科常见疾病病人实施整体护理的能力以及提供健康、促进服务的能力。	内容：外科病人基本护理技术及危重症、感染、损伤、普外科、胸外科、神经外科、泌尿系统、骨外科、皮肤科等病人的护理。 要求：掌握外科护理基本知识和技能，培养学生对外科常见疾病病人实施整体化护理的能力，并能进行健康教育。
5	高级助产学	通过本课程的学习，使学生能运用产科学和护理的基本理论和技能，进行妊娠诊断、产程观察、接生以及妊娠、分娩、产褥各期的护理，能初步进行难产的诊断、处理和护理，了解孕产妇常见病、多发病的诊治原则和护理措施。	内容：产科学基础、正常孕产妇的分娩处理及基本护理知识，异常孕产妇及其并发症的处理，新生儿保健等。 要求：具有独立进行助产接生工作，并能解决孕产妇及新生儿常见护理问题，进行健康教育。
6	妇科护理学	通过本课程的学习，具备运用护理程序对女性进行整体护理的能力，培养学生拥有良好的职业素质和专业岗位技能，为将来从事助产或实施社区妇女保健工作打下基础。	内容：包括妇科基础、炎症、肿瘤、妊娠滋养细胞疾病、月经失调、计划生育技术等内容。 要求：通过课堂学习与训练、课间见习及临床实习，学生能具有独立解决妇科疾病病人常见护理问题，并能进行健康教育。
7	儿科护理学	通过本课程的学习，掌握儿科护理的专业知识与技能，学会关心、爱护、尊重患儿，运用儿科护理知识、专科护理技术和沟通技能对健康及患病儿童进行整体护理与健康指导。	内容：小儿生长发育规律及其影响因素、儿童保健、疾病预防和儿童疾病的护理。 要求：具有独立解决儿科常见护理问题的护理能力，并能进行健康教育。
8	急危重症护理	通过本课程的学习，增强学生的急救意识，掌握急救护理的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力，并且能够独立、正确地完成基本的急危重症护理操作。	内容：重点介绍院前急救，心肺脑复苏，重症监护，常见急危重症的病情评估、救治原则与护理重点及危重症病人的营养支持及常用救护技术。 要求：学生能够提高急诊、急救意识，掌握和运用急诊知识和急救技能；培养学生对基础护理知识以及各专科理论知识的综合运用。

3.职业能力拓展课程

包括课堂教学和在线开放课程两部分。课堂教学包括：传染病护理、护理伦理与法律法规、中医护理、护理心理学、优生优育与母婴保健、护理综合实训等。在线开放课程包括：现场生命急救知识与技能、关爱生命-慢性病识别及管理、家庭实用护理技术、突发事件及互救自救、妊娠与疾病、生命孕育的奥秘等。

4.职业能力任选课程

包括营养与膳食（限定）、康复护理（限定）、精神科护理、护理导论、社区护理、女性盆底解剖学、形体训练、护理人文修养、护理研究及论文撰写、医用化学等课程。

（三）实践性教学环节

1.构建以能力为重点、以职业岗位需求为主线，设立了基础实验平台（基础技能训练）、专业单项技能训练、综合实训平台，加强了实践教学在教学计划中所占比例（57.4%），满足职业技能需要。

2.以职业能力为核心，坚持“理论实践一体化”。

（1）职业技术课程坚持“教、学、做”为一体，推行以基于工作过程为主的项目导向、任务驱动。通过模拟实训（产房、病房、检查室、手术室）、仿真训练等的综合训练，对学生进行综合强化技能训练，重点加强职业技能和整体素质培养，并进行逐一考核，达不到要求不能进入实习岗位。

（2）产学紧密结合，以学校和医院为两个育人主体，通过校内、校外两个育人环境，提高学生的实践动手能力、解决问题的能力和综合素质，缩短走上工作岗位后的适应期，实现与工作岗位的“无缝”结合、“零距离”接触。

（3）以“技能成绩单列”确保实训质量。将实训成绩列为考核项目之一，形成一套实践教学质量控制体系，保证了学生的实践教学质量，实现了“跟岗实习”的目标，为学生就业奠定了坚实的基础。

（4）实验（训）室开放，学生自主管理。这样使学生早期接触职业角色，培养学生吃苦耐劳精神、锻炼学生自我管理能力，又保证了实验课开出率、增加了学生实际操作机会。

表-3单项及综合实训具体内容及要求

（四）相关要求

在课程设置上，注重前后续课程的衔接。

职业基本素质课程原则上安排在第一学期完成，主要是使学生具有初步解决实际问题的能力，提高学生的空间想象、抽象思维和逻辑推理能力，为职业能力课程的学习奠定基础。

职业能力基础课程原则上安排在前三学期完成，保证在进入职业能力核心课程学习时学生已具有一定的助产专业人才所需的基础知识和技能。

职业能力核心课程需在学生掌握一定的专业基础知识的前提下实施教学，因而原则上安排在第三、四学期完成。素质教育课程贯穿教学整个过程。

实践教学环节依据三年不断线的基本思路，在第一、二学年安排课程见习、教学实习等环节，第三学年安排毕业实习，第五学期在实习的同时利用空闲时间进行相关网络在线课程的学习。

授课的每一位教师，在课堂上要积极探索启发式、参与式、研究式等教学方法，使我们的教学手段与教学方法适应新形势的发展，把传授知识与思想教育结合起来，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时教师在教学中要充分考虑高职院校要提高教学的“层次”的特点，按照个性化的原则，实施不同的分层教学，达到最佳的教学效益，不断提高教学质量。

七、教学进程总体安排（见附录）

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

助产专任教师37人，其中副高级以上职称10人，中级职称69人。专业课教师中，现有省市教育教学专家7人，省市教育厅学术技术带头人7人，并聘请多名省、市三甲医院护理专家为学院的兼职教师，形成一支年龄、职称等结构合理的教学梯队。专任教师中获得护士执业证书、医师执业证书或医学系列专业职称证书达到90%以上。专任教师均具有高校教师资格证；每年到相关医院实践锻炼时间不少于1个月。

（二）教学设施

1.专业教室及院内实训中心

院内各个教室智慧黑板全部投入使用，实验实训中心设施齐全。学院实验实训中心拥有护理床100张和相应配套护理模型人，已经建立了健康评估实训室、基础护理技术实训室、护理模拟病房等基础护理实训室；完善了模拟手术室、模拟ICU病房、CPR实训室、换药室等外科急救实训室；建立了新型产房、母婴同室、待产室、助产技术模拟实训室、妇科实训室、新生儿实训室等助产实训中心。

2.实习基地

我院建立起一批条件良好、技术先进、管理规范的校外实习基地，拥有周口市中心医院、中医院等30余家稳定的校外实习基地。教学实训基地医疗体系健全，诊疗技术先进，使顶岗实习与护理职业标准充分对接，符合教育部《高等职业学校普通护理专业顶岗实习标准》，为满足护生临床实习教学提供了可靠的保证。

（三）教学资源

1．教材的选用

按照国家规定，学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，并建立教材评价制度和教材选用管理制度，经过规范程序遵循实用性、择优性原则选用高质量的教材。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足助产专业人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及助产相关实验实训手册等；护理、助产专业操作技术类图书和实务案例类图书；5 种以上助产专业学术期刊。

3.数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、试题库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库；建立线上教学平台，教学资源可以及时上传，方便学生课下自主学习。通过资源库及教学平台的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高端技术技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台。

（四）教学方法

推广PBL教学、案例教学、分层教学、理实一体化教学、线上线下混合式教学法、任务驱动教学等各种先进教学方法，所有课程均已不同程度的利用多媒体技术开展多媒体辅助教学，部分课程正在建设在线课程，充分利用多媒体数字教学资源库，大力提倡和普遍推广网络学习平台。

（五）教学评价

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

学校要根据本专业培养目标和人才理念，建立科学的评价标准，并成立教师教学质量评价领导小组。教师教学质量评价体系包括学生（40%）、同行或第三方评价（30%）、领导和督导评价（30%），评价结果作为教师专业技术职务聘任、评优的重要依据，从而提高教师积极性，提高教学效果。

学生学习效果的评价应体现评价方式的多元化，校内校外评价结合，职业资格证书考试评价与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。

过程性评价包括线上/线下上课出勤率、回答教师提问、学习态度、课前学习情况、课堂练习及测验、观察记录、查阅实习手册、网络学习参与度、项目或任务活动完成情况、案例分析等。

结果性评价包括课程结束考试和毕业综合考试等。评价内容不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在岗位工作实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、认真负责等职业素质的形成，以及医疗安全、与人交流、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

（六）质量管理

1.学校和二级院系建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校、二级院系及专业应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进。建立健全巡课、听课、评教、评学等制度；建立与企业联动的实践教学环节督导制度；严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生通过三年学习，修满助产专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到助产专业岗位所要求的素质、知识和能力，准予毕业。

十、附录

附录-1 助产专业教学进程总体安排表

课程类别	课程性质	课程名称	学时数			学分	考核方式	按学年、学期教学进程安排 （周学时、教学周数）						备注
			总学时	理论学时	实践学时			第一学年		第二学年		第三学年
								1	2	3	4	5	6
								18周	18周	18周	18周	18周	18周
职业基本素质课	必修	思想道德修养与法律基础	54	44	10	3	1	3
		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	72	56	16	4	1		4
		形势与政策	32	32		1	2	▲	▲	▲	▲			每学期8学时
		军事理论	36	36		2	2	▲						必修通识课
		军事技能(军训)	112		112	2	2	▲
		大学体育Ⅰ	36	4	32	2	1	2
		大学体育Ⅱ	36	4	32	2	1		2
		大学体育Ⅲ	36	4	32	2	1			2
		大学体育Ⅳ	36	4	32	2	1				2
		劳动教育Ⅰ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅱ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅲ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅳ	18	6	12	1	2							每周1学时
		大学英语Ⅰ	72	72		4	2	4
		大学英语Ⅱ	72	72		4	2		4
		卫生信息技术1	36	18	18	2	2	2
		卫生信息技术2	36	18	18	2	2		2
		心理健康教育	36	26	10	2	2	2
		大学生职业生涯规划	36	18	18	2	2				2
		大学生就业与创业指导	36	18	18	2	2				2
	选修	走近中华优秀传统文化	10			1		▲						限定通识课
		心理学的智慧	10			1			▲					公共限定选修
		人生与人心	20			1				▲				公共限定选修
		影响力从语言开始	21			2					▲			公共限定选修
		形象管理	10			1						▲
		有效沟通技巧	20			1						▲
		语言与文化	19			1						▲
		中华诗词之美	28			2						▲
		民歌鉴赏	20			1							▲
		电影与幸福感	19			1							▲
		情绪管理	10			1							▲
		如何高效学习	10			1							▲
	小计		1043
	占比		26.49%
职业能力基础课	必修	人体解剖与组织胚胎学	108	72	36	6	1	6
		生理学	72	58	14	4	1		4
		生物化学	36	30	6	2	2		2
		病原微生物与免疫学	54	42	12	3	2		3
		病理学与病理生理学	54	42	12	3	1			3
		用药护理	54	42	12	3	1			3
		助产导论	36	32	4	2	2	2
		护理礼仪及人际沟通	36	18	18	2	2	2
	选修	女性盆底解剖学	36	30	6	2	2		2
		护理人文修养	18	10	8	1	2		1
		形体训练	18	8	10	1	2	1
		医用化学	36	28	8	2	2	2
	小计		558
	占比		14.17%
职业能力核心课	必修	健康评估	54	30	24	3	1			3
		基础护理技术1	54	26	28	3	1		3
		基础护理技术2	72	36	36	4	1			4
		内科护理1	36	30	6	2	1			2
		内科护理2	54	44	10	3	1				3
		外科护理1	54	44	10	3	1			3
		外科护理2	36	30	6	2	1				2
		高级助产学1	72	40	32	4	1			4
		高级助产学2	72	38	34	4	1				4
		儿科护理学	54	42	12	3	1				3
		妇科护理学	54	42	12	3	1				3
		急危重症护理学	36	22	14	2	1			2
	小计		648
	占比		16.46%
职业能力拓展课程	必修	护理伦理学	36	30	6	2	2		2
		优生优育与母婴保健	36	28	8	2	2				2
		护理心理学	36	30	6	2	2	2
		护理综合实训	36	6	30	2	2				2
		中医护理	36	26	10	2	2			2
	选修	营养与膳食（限定）	36	28	8	2	2				2
		康复护理（限定）	36	24	12	2	2				2
		传染病护理	36	28	8	2	2				2
		精神科护理	36	32	4	2	2			2
		护理学导论	36	30	6	2	2		2
		护理研究与论文撰写	18	9	9	1	2				1
		社区护理	36	28	8	2	2				2
		突发事件及自救互救	22			2			▲					专业限定选修
		关爱生命—慢病识别及管理	13			1				▲				专业限定选修
		中医健康理念	10			1					▲			专业限定选修
	小计		459
	占比		11.66%
毕业实习	必修	跟岗实习Ⅰ	600			30						▲
		跟岗实习Ⅱ	600			30							▲
		毕业设计(论文)	30			2							▲
	小计		1230
	占比		31.23%
总计			3938			212		28	31	30	34	0	0

备注：

1.职业素质选修课必须选一门课程以上。

2.职业能力任选课程必须选三门以上。

3.职业核心课程考试包括理论、技能，各占100分，折合总分100分。

4.劳动课、选修课均在晚上或周末开展，故不计入周学时数。

5.毕业实习40周（ 40学分）包括内科护理4周、外科护理4周、妇产科护理20周（妇产科病房8周、产房8周、妇产科门诊2周、人流室2周）、儿科护理6周（普通儿科病房3周、儿科重症监护室3周）、手术室2周、急诊科2周、ICU 2周。

附录-2 课程学时及比例

课程类别		学时分配			学时比例
		总学时	理论学时	实践学时	100％
职业基本 素质课程	必修课	846	450	396	21.48%
	选修课	197	197	0	5％
职业能力 课程	职业能力基础课程	558	412	146	14.17％
	职业能力核心课程	648	424	224	16.46％
	职业能力拓展课程	180	120	60	4.57％
	职业能力任选课程	279	224	55	7.08％
跟岗实习		1230	30	1200	31.23％
（必修+实习学时）合计		3938	1857	2081
比例分配			47.16％	52.84％

注：跟岗实习累计时间为40周，合计学时为1200。

3.老年保健与管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：老年保健与管理

专业代码：520803

二、入学要求

普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学力者。

三、修业年限

三年。

四、职业面向

表1老年保健与管理专业职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应 行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别或技术领域举例	职业资格证书或技能等级证书举例
医药卫 生大类 （52）	健康管理与促进类（5208）	卫生（84）； 社会工作（85）	健康管理师（4-14-02-02）； 其他健康服务人员（4-14-99）； 社会工作者（2-07-09-01）	老年人身心康复保健服务岗位； 老年人能力评估员岗位； 养老机构技术主管岗位	老年照护师保健按摩师 心理咨询师 健康管理师 公共营养师

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向卫生和社会工作等行业的健康管理师、其他健康服务人员、社会工作者等职业群，能够从事老年人身心康复保健服务、老年人能力评估、养老机构技术主管等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握老年人的人体解剖、生理特点，老年人常见疾病的基本知识。

（4）掌握老年人的心理特点。

（5）掌握老年人常见疾病的基本知识。

（6）掌握常用老年照护技术，常用老年康复保健技术。

（7）掌握老年人健康评估知识及常用技术。

（8）熟悉养老机构运行及常用智慧养老服务的基本方法。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有收集老年人的健康信息、运用信息化手段为老年人建立健康信息档案并实施管理的能力；

（4）具有营造良好的沟通氛围，采用适宜的方法及技巧与老年人进行沟通的能力；

（5）能够采用合适的评估方法，对老年人身心状况进行评估；

（6）能够选择合适的训练工具及技术，对老年人进行康复训练指导，或协助治疗师进行康复训练；

（7）具有老年人日常护理、营养指导、心理抚慰、健康宣教等服务的能力；

（8）能够对各类养老机构中的技术服务工作实施指导与管理；

（9）具有组织开展老年人健康宣教活动的能力；

（10）能够组织开展老年人休闲、文娱健身活动；

（11）能够使用常见的智慧养老工具及网络技术为老年人服务。

（12）具备对老年人进行针灸推拿治疗能力。

（13）具有创新创业与社会调查能力、突发应急能力、岗位迁移能力和评判性思维与循证能力。

六、课程设置及要求

包括职业基本素质课程和职业能力课程。

（一）职业基本素质课程

必修课：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论、信息技术、体育、大学英语、大学生职业生涯规划、大学生创业与就业指导、形势与政策、劳动教育、心理健康教育、军事理论与军事技能。

选修课：公共艺术、普通话、中华优秀传统文化、国家安全教育、党史国史、大学生职业素养、应用写作、中国传统孝文化、美育等。

（二）职业能力课程

包括职业能力核心课程、职业能力拓展课程、职业能力任选课程，并涵盖有关实践性教学环节。

1.职业能力基础课程

设置8门课程。包括人体结构与功能、养老事业概论、基本救护技术、老年人膳食营养保健、老年运动保健、护理礼仪与人际沟通、老年人常见疾病与用药、疾病学基础等。

2.职业能力核心课程

设置8门课程。老年人生理与心理概论、老年人常用照护技术、老年人健康管理实务、老年人综合能力评估、老年人康复保健技术、老年人沟通技巧、老年人活动策划组织、养老机构运营管理等。

3.职业能力拓展课程

专业拓展课程包括：社区卫生资源管理、老年社会工作实务、老年产品使用与开发、互联网+智慧养老、老年人居住环境评估、中医药膳学、中医养生保健、老年人辅助器工具使用等。

4.职业能力任选课程

包括现场生命急救知识与技能、关爱生命—慢性病识别及管理、家庭实用护理技术、突发事件及互救自救、健康与药等。

5.实践性教学

主要包括实验、实训、跟岗实习、毕业设计、社会实践等。

◎实验、实训 实验、实训可在校内实训室、校外实训基地、老年日托中心、护理院或养老机构完成。

◎跟岗实习 实习40周，要求在综合型的养老机构及老年人护理院（能够进行老年人日常照护、养老机构管理、老年人社会工作等工作模块训练）完成。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》。

◎毕业设计 毕业设计为案例分析报告或调研报告（数字2000字以上）。

◎社会实践 社会实践每学期2周以上，由学校组织可在养老机构、社区托老中心、老年人护理院等完成，包括专业社会实践，注重劳动体验和志愿者服务等实践活动，一般放在周末或假期。

表2职业能力核心课程的课程目标、主要教学内容及要求

序号	课程名称	课程目标	主要教学内容及要求
1	老年人生理与心理概论	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 通过学习，学生能掌握老年人的心理保健，患有躯体疾病、身心疾病、心理疾病的心理特征及相关的心理护理和调适方法，以及心理咨询、心理相谈和心理治疗的主要方法。	老年人生理、心理、社会发展特征；老年人身心疾病；生理衰退所致非传染性慢性病，如脑心血管疾病；脑萎缩及功能退化导致的失智症等；老年人心理辅导及心理评估，常见评估原则、方法、常用工具，心理辅导方法技巧等 运用基本原理分析，初步掌握纠正老年心理偏差障碍的方法和技能技巧，为下一步实践工作打下良好的基础。
2	老年人常用照护技术	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握老年照护的工作内容及基本原则和礼仪；老年人日常生活照护的方法；	老年人照护员的职业道德及传为规范，礼仪要求等；老年人照护员的工作内容，包括老年人清洁照护，老年人清洁、饮食、起居、睡眠、排泄照护等。老年人体位转移与抱扶技巧等，老年人常见慢性病照护；老年人临终照护包括临终老人的心理慰藉、家属沟通、遗嘱、遗物处理原则及法律规范等。
3	老年人健康管理实务	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 是老年保健与管理专业的核心课程。本课程阐述老年健康管理的范畴、策略和方法。通过教授，使学生掌握老年健康风险的评估，制定相关策略和开展健康管理，为学生以后从事老年健康管理工作的职业生涯奠定基础。	老年人健康管理的范畴，方法、流程等：健康信息采集，资料的收集、数据分析方法、统计工具选择、指标分析等；健康监测及评估，对个体及群体进行健康评估及监测的工具及系统的选择及监测的要点分析；老年人健康风险分析及干预对策制定等
4	老年人综合能力评估	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 是老年保健与管理专业的核心课程，也是老年保健与管理的核心技术之一。本课程主要阐述老年人健康资料评估、老年病常见症状的评估、老年人躯体功能评估、老年人认知和心理功能评估、老年人社会环境评估。通过学习运用访谈法、观察法、主观报告法、症状定义检查法和标准化的量表评定法全面收集关于老年人躯体、精神疾病和社会需求的信息，从疾病、体能、认知、心理、社会和环境等多个层次对老年人进行全面评估。该课程的学习为继续学习该专业其他课程和胜任工作岗位所需的知识、技能和素质奠定坚实的基础。	老年人能力评估的目的、常用方法及工具；养老评估员的职责及工作内容和法律规范；老年人能力评估量表的内容及使用，包括老年人各系统症状评估、生理评估、心理评估、社会评估等；老年人养老服务需求评估的结果等级别评定及流程等。
5	老年人康复保健技术	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 了解老年康复与保健的基本理论和基本知识，学会老年现代康复与中医传统保健的措施，熟练掌握老年康复保健的操作技能。 运用现代康复技术及传统康复技艺，能对常见的老年性疾病进行日常的康复保健。	康复保健的概念、范畴、方法；传统康复保健技术；传统养生功法、中医药膳与食疗等；现代康复保健技术；老年人常用运动治疗、理疗、作业治疗、言语治疗、文体治疗技术；康复保健效果评定的基本知识及常见疾病康复保健技术；比如中风、老年失智症、颈肩腰腿痛，退行性骨关节炎、代谢综合征等 运用现代康复技术及传统康复技艺，改善老年人的健康状况。为学生将来能够为康复保健对象服务，提供老年康复保健技术，适应职业的转变打下坚实的基础。
6	老年人沟通技巧	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 是老年保健与管理专业的核心课程，主要内容包括：认识沟通的过程、老年人有效沟通要点、老年人服务沟通中的语言和非语言沟通技巧、倾听技巧与会谈技巧、老年服务中的电话交谈技巧、与家庭养老、居家养老老人的沟通技巧、与机构养老老人沟通。通过介绍沟通的基础知识，创设与老年人的沟通情境，以生活中与老年人沟通的现实案例为切入点，以任务解决的模式、实操演练的方法生动形象地描述沟通环节和沟通技巧，教会学生如何与老年人进行良好沟通。	老年人沟通概述；沟通的基本概念，沟通的意义及要素等；老年人常见沟通障碍；常见的沟通障碍产生原因及其对策；老年人沟通能力评估，常用的评估工具量表介绍、评估原则方法等；有效沟通的相关护理原则；特殊老人常用沟通技巧等
7	老年人活动策划组织	立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 是老年保健与管理专业的核心课程，研究分析涉老领域的活动策划、组织和管理的系统理论与实践应用。课程内容包括：基础知识（认识老年人、认识老年人活动、认识老年人活动策划与组织策划组织）和实务操作（包括策划组织老年人学习类、竞赛类、观赏类、展示类、茶话会、外出类活动）两部分。通过对老年活动策划与组织的基本理论、理念、原则、方法、程序、现场管理、实施评价等方面的内容进行学习与实践，培养学生对各类老年主题活动进行策划与组织的职业能力。	老人年人常见群体活动设计的原则、方法及分类等；老年人文化活动设计；老年人社交活动设计；老年人体育活动设计；老年人公益活动设计；老年人活动实施效果评价等
8	养老机构运营管理	《养老机构经营与管理》是老年保健与管理专业的核心课程。本课程是研究分析养老机构管理和运营的现象与规律，通过对养老机构建设、运营、组织、服务、财务、后勤、安全等方面的管理方法进行学习，帮助学生理解管理学的基本知识理论，注重学生服务质量、安全等意识的养成，提高学生对服务管理中实际问题的分析能力和解决能力,培养学生对养老机构进行管理的职业能力。	养老机构的分类、养老需求和养老服务供给的现状和发展；各类养老机构的运营流程；养老机构的开设、岗位和人员设置、岗位和人员设置、营销策划与宣传、效益评估及风险规避；各类养老机构的管理要点；规章制度管理、人员管理、安全与事故管理、质量管理、信息化管理以及财务管理等。 通过管理方法学习，帮助学生理解管理学的基本知识理论，提高学生对服务管理中实际问题的分析能力和解决能力,培养学生对养老机构进行管理的职业能力。

七、教学进程总体安排（见附录）

八、实施保障

（一）师资队伍

本专业现有护理专任教师18人，全部为本科及以上学历（硕士研究生7人，占38.9%），具有高教资格证；专任双师素质教师15人，占比83.3%，行业企业兼职教师3人，占比16.7%；副高以上职称10人，占比55.6%，中级职称5人，占27.8%，初级职称3人，占16.7%；省职教专家1人，市教育教学专家7人，市学术技术带头人7人。专业课教师中，年龄、职称梯队结构基本合理。

(二)教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和

校外实训基地等。

1.专业教室

专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或

Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室

(1)医学形态解剖实训室。

医学形态解剖实训室应配备人体标本、人体模型、解剖台、病理人体标本、陈列病理解

剖标本柜、组合解剖台、不锈钢器械等。

(2)老年人基本救护实训室。

老年人基本救护实训室应配备多功能急救训练模拟人(CPR、气管插管、除颤起搏四合

一功能系统)、急救床、输氧设备、输液设备等。

(3)老年人康复保健实训室。

老年人康复保健实训室应配备老年人功能锻炼台阶、智能康复训练仪、针灸穴位模型、

按摩床、耳穴模型、电针仪、无菌罐、机械握力计、关节活动测试表、平衡功能训练检测系

统、上肢协调功能训练器、手指式功能训练器、腕关节回旋训练器、腕关节诱导训练器、可

调式OT桌等。

(4)老年人生活照护实训室。

配备护理床、模拟人、束缚衣、轮椅、老年人餐桌、老年人无障碍浴室和厨房，床头呼叫系统（模拟）、中心供氧吸引管道（模拟）、照明装置、全套养老照护技术操作用物、床头柜、车不锈钢推、多媒体设备、录播回放系统。

(5)老年人膳食保健实训室。

老年人膳食保健实训室应配备食物模型、膳食营养计算软件等。

(6)老年人健康评估实训室。

配备电脑、老年人功能评估系统、身高体重测量仪、骨密度测量仪、认知训练系统、心肺听诊触诊仿真电子标准化患者、腹部触诊仿真电子标准化患者、配套软件及相应网络配套设备、心肺触诊听诊电脑模拟器、心肺触诊听诊电脑模拟器、电脑腹部触诊模型、液晶电视等。

（7）形体训练室

配备镜子、扶手把杆、液晶电视等。

（8）心理咨询室

配备心理测评量表、电脑、办公桌等。

3.校外实训基地

本专业具有稳定的校外实训基地，能够开展老年人健康评估、老年健康管理、老年人健康教育、老年人身心保健工作等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训教育确定，实训管理及实施规章制度齐全。

目前，建立老年保健与管理专业实习基地（见附录--3），实习基地能提供老年人身心康复保健服务岗位、老年人能力评估员岗位、养老机构技术主管岗位等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术。学校与各基地共同签订合作协议，完善基地组织机构和各项管理制度，明确双方的责、权、利，建立高效的管理制度和监控手段及长效的运行机制。充分利用行业资源，在双方资源共享的基础上，为培养高素质技能型老年保健与管理人才奠定基础。这些实习基地完全能满足我院老年保健与管理专业学生的课间见习、教学实习、毕业实习要求。

（三）教学资源

1.由专业教师、行业专家和教研人员等建立专业建设小组，对专业课程建设、教学评价产、教融合等方面进行引领。在专业建设小组充分论证下选用人民卫生、高等教育等出版社或校本教材，为保障教学质量奠定基础。

2.信息化建设与应用

(1)校园网资源充分。

学校智慧校园的建设已完成，校园网与机房、图书馆、多媒体教室、实训室、学生公寓相连，教研室积极完善教学资源库建设，不断充实线上资源，为学生随时随地的学习提供了丰富的教学资源。

(2)我校信息化有超星网络教学平台、超星期刊数据库等支持。

数据库与课程资源不断融合，线上资源不断丰富，为信息化教学要提供了充足的教学资源与高效的教学平台支撑。充分运用我校超星网络教学平台开设老年服务与管理专业课程教学资源库，最大程度为提高教学效果服务。

一般应用流程:课前，教师将预习资料及任务清单发布到教学平合，定时关注学生预习情况，关注讨论区动态，做到及时回答学生的疑问，通过平台督学功能督促自觉性较差的学生，以保证课前线上自主预习的效果；将录制好的操作示教视频或课中讨论的课题、课中需要做的章节测验题目、课中可能用到的学习资源发布到平台；课中操作示教后，学生在练习过程中可观看平台的操作示教视频及学习资源，查缺补漏，可设置抢答环节进行课堂测验，提高学生的学习兴趣，有效突破教学重、难点，提升教学效果；课后，督促学生线上巩固所学知识，并采用多元化考核方式，提升学生的综合素质。

（四）教学方法

本专业以培养学生的岗位能力和职业素养为目标，按照学生的认知规律，以职业能力为主线，遵循职业基础、专业能力和综合应用逐步递进的原则安排理论教学内容；以标准化、综合化、岗位化逐步深化为原则安排实践教学内容；以岗位胜任力为导向，以真实工作任务及其工作过程为依据，临床工作思维为理念，以现代教育技术为媒介，立德树人为根本，进行“基于工作过程系统化”核心课程建设。进行专业核心课程与职业标准对接，教学内容和工作岗位需要对接。采用工—学结合、院—校一体的深度递进式相结合，并通过模拟情景教学、技能训练、案例分析等教学活动，实现实训、教学实习、顶岗实习要求与岗位技能一体化训练。

建设线上课程和教学资源库，运用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，实现“教、学、做”一体化，突出“做中学”“学中做”，突出核心能力培养，打造金课；同时根据学生的现有知识、能力水平进行分层教学，切实提高教学质量。

（五）学习评价

1.学生学习效果的评价

严格落实培养目标和培养规格要求，严格考试纪律，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，健全多元化考核评价体系。校内校外评价结合，职业资格证书考试评价与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。

评价内容重视学生品德、医疗安全、沟通交流、人文关怀、团队合作等的职业素养方面；加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。引导学生对知识的理解和技能的掌握，以及在岗位工作实践中运用与解决实际问题的能力。

强化实习、实训、毕业设计等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

(1)必修课：必修课的考核分为考试和考查两类，除另有规定外，成绩均以学分制记录。考试课由学院统一安排，考查课由系（部）和教研室组织进行。

(2)选修课：一律实行考查制，成绩按学分制记录。

(3)形势与政策课：实行学年考核制，由负责部门组织每学年考查一次，于课程结束时按学分报送成绩。

(4)军事课、社会实践课、职业发展与就业指导课：实行考查制，由负责部门于毕业实习前按学分报送成绩。

(5)教学实习：实行考查制，成绩按学分制记录。

(6)综合实训课：实行考试制，成绩按学分制记录。

(7)顶岗（毕业）实习：毕业实习的具体考核成绩，由实习医院带教老师和实习管理老师考核评定，包括临床知识技能考核和操行考核两部分，成绩按学分制记录。

(8)毕业考试：为专业综合知识和操作两类，成绩按学分制记录。

2.教师教学质量评价

根据本专业培养目标和人才培养方案，制定相关多元化教师教学质量评价标准。包括师德师风，立德树人，教师教学能力，科研能力等。运用线上课程、微课等现代化教学手段，评价结果（引用第三方评价）作为教师专业技术职务聘任、评优的重要依据，切实提高教师教学水平。

（六）质量管理

1.组织保障

本专业设有专业指导委员会、校企合作办公室、行业专家工作站、教学办公室、教研组、课程组。专业指导委员会负责制定专业发展规划、构建及修订人才培养模式、改革和完善课程体系、为教学实施提供指导和咨询、教学监控、指导专业其他方面工作；校企合作办公室负责制定教学管理的相关制度、人才培养方案的具体运行、课程改革的具体实施、教学方法的改革、校内外教学、实习的质量监控、学生管理等工作；教学办公室负责教学具体运行和学生管理；专业课程组负责专业课程教学内容、教学模式和教学方法手段的改革与创新等。

2.制度保障

制定《专业指导委员会章程》、《教学管理例会制度》、《教师评价制度》、《兼职教师遴选制度》、《兼职教师管理制度》、《专兼职教师培训制度》等制度，保障教学质量。

建立《实训室管理规定与制度》，包括《实训室管理人员岗位职责》、《仪器设备设备管理制度》、《实训室仪器设备借用制度》、《突发事件处理制度》等内容，建立《教学基地建设与管理办法》、《临床教学医院带教教师选拔、聘用制度》，编写《实习生守则》、《实习管理办法》保障实习、实训教学质量。

3.教学质量监控

建立理论教学、技能教学、顶岗实习三管齐下的校企合作质量保障与监控体系，学校、企业相关部门其同参与，对教学过程各个环节进行全方位监控。

4.教学质量评价

充分利用学生、教师、校内及行业督导、用人单位四方面评价，反馈结果，有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定方案与改进措施，持续提高人才培养质量。

九、培养机制与特色

（一）老年服务与管理专业培养人才定位:

1.根据社会需求，我校老年服务与管理专业人才培养机制为:注重实训，理实一体，学生毕业就能上岗、上岗就能顶岗的专业技术人才——基础理论扎实、专业技能过硬、团队协作能力强。

2.为了更好地培养养老行业需求的人才类型，我校对老年服务与管理专业进行转型培养，实施“三段三早模式”强化实践教学策略。

三段模式:探索发现阶段、思考锻炼阶段、巩固提升阶段。三早模式:早期接触岗位、早期见习、早期实践。探索发现阶段：一年级即开始到社区卫生中心、养老院、疗养院等机构进行识岗活动，提高学生的职业认同感；思考锻炼阶段：在专业课学习阶段加强实践见习和岗位教学，增加职业环境真实感受；巩固提升阶段：在实习阶段，提高学生实践务实的综合能力，整体学习过程为为1+1+1模式：第一年在学校接受基础教育:通识课、医学基础课教育为主；第二年在养老中心边上课边见习，实际接受养老技能教育，注重真实职业环境的运用，教学中应用理实一体化的教学方法，引导学生合作式、探索式学习，切实提高学生理论、技能掌握程度；第三年在实习单位接受养老专业各岗位跟岗及顶岗实习。

（二）设有老年服务与管理专业咨询委员会

老年服务与管理专业咨询委员会由2名行业、企业知名人士和3名学校教师联合组成，负责开展人才培养方案的论证与制订、校内外实训基地建设、师资队伍建设等工作；负责校企合作的经验总结与交流，并向校企合作单位反馈。

（三）建有“校企互动、开放共赢”校企合作长效机制

建立与行业企业在实训条件、兼职教师、员工培训、技术开发等方面的共赢点、合作点，与地方老年公寓、养老院、敬老院等联动，建立“教学内容开发开放、教学资源利用开放、教学形式组织开放、教学质量评价开放”的“校企互动、开放共赢”长效机制。

（四）具有与职业资格、从业准入制度紧密结合，完善的教学质量管理体系

树立科学的教育质量观和全面的教学质量管理理念，引入从业准入标准，吸纳行业企业优秀人员参与人才培养质量评价，组织在校生参加行业技能比武，将学生参加职业技能鉴定、就业质量、企业满意度等纳入考核内容，完善教学质量管理体系；使毕业生就业率达100％，社会满意度达100％的双百效果。

十、毕业要求

1.学业要求：学生在规定年限内修完规定的学分和课程，经考试成绩合格后准予毕业。

2.一般证书要求：取得普通话证书、全国计算机高新技术办公自动化操作员证书。

3.职／执业资格要求：取得老人照护专项能力证书或老年照护职业技能等级证书。

十一、附录

附录Ⅰ老年保健与管理专业教学进程总体安排表

课程类别	课程性质	课程名称	学时数			学分	考核方式	按学年、学期教学进程安排 （周学时、教学周数）						备注
			总学时	理论学时	实践学时			第一学年		第二学年		第三学年
								1	2	3	4	5	6
								18周	18周	18周	18周	18周	18周
职业基本素质课	必修	思想道德修养与法律基础	54	40	14	3	1	3
		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	72	52	20	4	1		4
		形势与政策	32	32	0	1	2	▲	▲	▲	▲			每学期8学时
		军事理论	36	36	0	1	2	▲						必修通识课
		军事技能(军训)	112		112	1	2	▲						必修通识课
		大学体育Ⅰ	36	4	32	2	1	2
		大学体育Ⅱ	36	4	32	2	1		2
		大学体育Ⅲ	36	4	32	2	1			2
		大学体育Ⅳ	36	4	32	2	1				2
		劳动教育Ⅰ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅱ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅲ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅳ	18	6	12	1	2							每周1学时
		大学英语Ⅰ	72	72		4	2	4
		大学英语Ⅱ	72	72		4	2		4
		卫生信息技术1	36	18	18	2	2	2
		卫生信息技术2	36	18	18	2	2		2
		心理健康教育	36	26	10	2	2	2
		大学生职业生涯规划	36	18	18	2	2				2
		大学生就业与创业指导	36	18	18	2	2				2
	选修	走近中华优秀传统文化	10			1		▲						限定通识课
		心理学的智慧	10			1			▲					公共限定选修
		人生与人心	20			1				▲				公共限定选修
		影响力从语言开始	21			2					▲			公共限定选修
		形象管理	10			1						▲
		有效沟通技巧	20			1						▲
		语言与文化	19			1						▲
		中华诗词之美	28			2						▲
		民歌鉴赏	20			1							▲
		电影与幸福感	19			1							▲
		情绪管理	10			1							▲
		如何高效学习	10			1							▲
	小计		1043
	占比		26.48%
职业能 力基础课	必修	人体结构与功能	108	72	36	6	1	6
		养老事业概论	36	24	12	1	2	2
		基本救护技术	72	30	42	4	1			4
		老年人膳食营养保健	72	36	36	4	1				4
		老年运动保健	36	30	6	2	2		2
		护理礼仪与人际沟通	36	20	16	2	2		2
		老年人常见疾病与用药	72	40	32	4	1			4
		疾病学基础	64	30	34	4	1	4
	选修	老年产品营销	18	2	16	1	2	1
		老年政策法规与标准	18	10	8	1	2		1
		美育	18	28	8	2	2			1
		医用化学	36	28	8	2	2	2
		舞蹈	18	2	16	1	2		1
		瑜伽	18	2	16	1	2			1
		美容与化妆	18	6	12	1	2		1
	小计		640
	占比		16.25%
职业能力核心课	必修	老年人生理与心理概论	72	40	32	4	1		4
		老年人常用照护技术	144	52	92	8	1		4	4
		老年人健康定理实务	36	12	24	2	2		2
		老年人综合能力评估	36	18	18	2	1				2
		老年人康复保健技术	144	52	92	8	1			4	4
		老年人沟通技巧	36	20	16	2	2		2
		老年人活动策划组织	72	24	48	4	1				4
		养老机构运营与管理	36	16	20	2	2				2
	小计		576
	占比		14.62%
职业能力拓展课	必修	社区卫生资源管理	36	18	18	2	2		2
		老年社会工作实务	36	20	16	2	2				2
		老年产品使用与开发	36	18	18	2	2				2
		互联网+智慧养老	36	18	18	2	2			2
		老年人居住环境评估	36	18	18	1	2		2
		中医药膳学	36	24	12	2	2			2
		中医养生保健	36	12	24	2	2			2
		老年人辅助器具使用	36	20	16	2	2				2
		现场生命急救知识与技能	36			1		▲						专业限定选修
	选修	突发事件及自救互救	36			1			▲					专业限定选修
		关爱生命—慢病识别及管理	36			1			▲					专业限定选修
		中医健康理念	18			1				▲
		健康与药	36			1
	小计		450
	占比		11.42%
毕业实习	必修	跟岗实习Ⅰ	600			30						▲
		跟岗实习Ⅱ	600			30							▲
		毕业设计(论文)	30			2							▲
	小计		1230
	占比		31.23%
总计			3939			203		28	35	26	28	0	0

1.考查课用“2”表示，考试课用“1”表示。

2.职业素质选修课必须选一门课程以上。

3.职业能力任选课程必须选四门以上。

4.劳动教育放在课余完成。在相关结构、养老院、学院等机构完成，包括专业社会实践、劳动体验和志愿者服务等活动。

5.职业核心课程考试包括理论、技能，各占100分。

6.毕业实习40周。

7.毕业设计为案例分析报告或调研报告（字数2000以上）

附录Ⅱ课程学时及比例

课程类别		学时分配			学时比例
		总学时	理论学时	实践学时	％
职业基本 素质课程	必修课	846	450	396	21.48%
	选修课	197	197	0	5.00%
职业能力 课程	职业能力基础课程	640	360	280	16.25%
	职业能力核心课程	576	234	342	14.62%
	职业能力拓展课程	288	148	140	7.31%
	职业能力任选课程	162	162	0	4.11%
跟岗实习		1230	30	1200	31.23%
（必修+实习学时）合计		3939	1581	2358
比例分配			40.14	59.86%	100%

注：跟岗实习累计时间为40周，合计学时为1200。

4.婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：婴幼儿托育服务与管理

专业代码：520802

二、入学要求

普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学历者。

三、修业年限

学制三年。

四、职业面向与就业岗位

表1 婴幼儿托育服务与管理专业职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书
医药卫 生大类 （52）	护理类 （5202）	托儿所服务（8020） 卫生行业（843）	生活照料服务人员 （4-10-01） 健康咨询服务人员 （4-06-01-99） 医疗辅助服务人员 （4-06-01-99） 教育辅助服务人员 （2-09-99-00）	保育岗位 育婴岗位 卫生保健岗位 托育机构管理 家庭教育指导	保育师 育婴师 1+X幼儿照护 健康管理师 家庭教育指导师

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有良好的职业道德、人文素养、人际交往沟通能力和团结协作能力，具备热爱婴幼儿、尊重婴幼儿的理念，掌握婴幼儿身心发展规律、婴幼儿卫生保健、早期发展等知识，具备开展婴幼儿健康照护、保育活动组织、婴幼儿家庭养育指导、机构管理等能力，面向婴幼儿托育服务行业的保育活动、卫生保健、机构管理等岗位（群），能够从事托育机构卫生保健、婴幼儿日常健康照护、保育活动组织、托育机构组织管理、婴幼儿家庭养育指导等相关工作的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升素质、知识、能力，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，总体上须达到以下要求。

1.素质

（1）坚决拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，具有坚定正确的政治信念；具有正确的世界观、人生观和价值观；

（2）在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，自觉践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（3）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、爱岗敬业、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（4）树立热爱儿童、敬佑生命、甘于奉献的情怀和使命，确立安全健康、科学规范的意识和原则，做婴幼儿安全的守护者、身心健康的保障者、心智发育的培育者；

（5）具有健康的体魄、良好的心理素质、健全的人格、良好的社会适应能力，具有慎独精神，具有努力追求自我发展、自我完善和终身学习的精神；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好；

（7）掌握基本运动知识和 1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉幼儿教育事业和幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、安全消防、食品安全等相关知识；

（3）掌握婴幼儿睡眠、营养、生活与卫生习惯养成等积极回应性生活照料知识及婴幼儿抚触、母乳喂养、辅食制作、沐浴等技术技能；

（4）掌握婴幼儿解剖与生理特点、生长发育、各系统常见疾病的预防与护理、婴幼儿常见意外伤害、托育机构公共卫生事件的预防和应急处理等知识；

（5）熟练掌握婴幼儿心肺复苏术、创伤救护、海姆立克法等技术技能；

（6）熟悉托育机构的内部运行管理流程，掌握托育机构设置标准，具备机构信息化建设、健康管理的能力；

（7）掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，基本掌握托育服务领域数字化技能。

3.能力

（1）具有良好的语言表达、文字表达和沟通合作能力，较强的集体意识和团队合作意识，良好的科学素养与人文素养；

（2）具有探究学习、终身学习能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；

（3）能够进行婴幼儿体格生长和生命体征测量、生长发育曲线图绘制和神经心理发育测试，具备开展婴幼儿晨午检、婴幼儿生长发育观测、行为观察记录和早期发育筛查等能力；

（4）具备开展婴幼儿睡眠、喂养、生活与卫生习惯养成等回应性生活照护的能力；具有婴幼儿意外伤害和急症的现场救护能力；

（5）能够进行托育机构清洁、常用消毒液配制、传染病患儿隔离，具备托育机构传染病预防和突发公共卫生事件的应急处置能力；

（6）能够根据婴幼儿身心发展特点和规律，开展托育机构一日保育活动，并创设促进婴幼儿早期发展的环境支持；

（7）具备健康教育相关能力，能开展婴幼儿家庭养育服务指导和健康宣教，具有健康干预方案实施和健康随访能力。

六、课程设置及要求

包括职业基本素质课程和职业能力课程。

（一）职业基本素质课程

必修课：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学体育、卫生信息技术、大学英语、心理健康教育、劳动教育、大学生职业生涯规划、形势与政策、创业基础、就业指导、大学语文、军事技能。

选修课：艺术教育、合唱艺术、走近中华优秀传统文化、大学生安全教育综合篇、军事理论等。

（二）职业能力课程

按照“岗位→任务→能力→课程”。

表2 婴幼儿托育服务与管理专业岗位、任务、能力、课程分析

工作领域	工作任务	典型工作 任务举例	职业能力	相关课程
生活 照料	生活 照料	1.托育机构日常卫生清洁 2.婴幼儿盥洗、如厕、穿脱衣服、尿布更换等日常生活照料 3.婴幼儿行为观察与记录 4.婴幼儿睡眠照料	1.完成机构内日常卫生清洁、消 毒，保持机构安全卫生； 2.能制定科学保育方案，掌握婴幼儿盥洗、如厕、穿脱衣服、尿布更换等生活技能，完成日常生活照料； 3.能为婴幼儿提供良好的睡眠环境和设施，保障安全、卫生； 4.能持续观察并记录婴幼儿日常生活照料中的情绪反应、精神状态和行为表现，必要时联系家长； 5.在回应性照护中逐步培养婴幼儿良好的生活与卫生习惯。	婴幼儿生活照顾与回应 婴幼儿行为观察与记录 婴幼儿生长发育 评估
安全 看护	卫生 保健 与伤 害预 防	1.婴幼儿常见体格检查与接种 2.婴幼儿常见疾病辨识与护理 3.婴幼儿意外伤害预防与急救	1.能够进行婴幼儿生长发育评估； 2.能进行婴幼儿体格检查及生命体征测量； 3.能进行婴幼儿常见疾病症状辨识与护理； 4.掌握婴幼儿心肺复苏、异物梗 阻、热性惊厥、癫痫等基本急救 技术及处理方法； 5.掌握烫伤、挫伤等常见意外伤害的急救与处理方法。	婴幼儿生长发育评估 婴幼儿疾病预防 与护理 婴幼儿伤害预防 与急救
	环境 创设	1.托育机构公共环境创设 2.托育机构班级环境创设 3.班级区城环境创设 4.活动材料投放 5.班级心理环境创设	1.熟悉托育机构环境创设的原则、要求和方法； 2.掌握托育机构活动材料投原、方法，确保活动环境和材料安全、卫生； 3.能根据主题要求以及婴幼年 龄特点完成托育机构区城环境创设； 4.掌握托育机构心理环境创设原则，关注患病婴幼儿。	托育机构环境创 设 婴幼儿游戏组织 与设计 托育园所运营与管理
科学 喂养	科学 喂养	1.膳食计划和科学食谱制定 2.婴幼儿膳食营养评估 3.辅食添加与喂养	1.能够根据婴幼儿生长发育规律制定膳食计划与食谱编制； 2.掌握婴幼儿体格评估与膳食营养评估，能为特殊饮食需求婴幼儿提供喂养建议； 3.掌握辅食添加的原则，鼓励和协助婴幼儿自己进食； 4.培养幼儿使用水杯喝水的习惯。	婴幼儿疾病预防与护理 婴幼儿营养与科学喂养 婴幼儿生活照顾与回应 婴幼儿生长发育评估
早期 发展	早期 发展	1.动作游戏组织与设计 2.认知游戏组织与设计 3.语言游戏组织与设计 4.情感与社会性游戏组织与设计	1.能够设计并开展促进婴幼儿动作、语言、认知、情感与社会性发展的游戏； 2.掌握故事讲述、儿歌、律动等综合艺术； 3.能够关注发育迟缓的婴幼儿，给予个性化指导。	婴幼儿活动设计与指导 婴幼儿心理发展 婴幼儿早期综合 发展 婴幼儿艺术启蒙 蒙台梭利教学法
组织 管理	机构 运营 管理	1.托育机构设置 2.托育机构规范管理 3.疾病防控 4.急物资配置 5.信息化建设 6.安全监控	1.掌握托育机构设置标准运营管理主要内容、一般流程和管理规范； 2.能制定安全防护、传染病防控等应急预案，具备处理突发公共卫生事件的应急能力； 3.树立安全防护和避免伤害意识，配足配齐急救物资； 4.能完成信息化管理制度建设，建立婴幼儿健康和员工档管理； 5.能建立疾病防控和安全防护监控制度，确保婴幼儿安全和健康。	婴幼儿伤害预防 与急救 托育园所运营与管理 托育机构环境创 设
家园 共育	家庭 教育 指导	1.入户指导 2.健康宣教 3.家园共育	1.具有良好的服务意识和沟通能力； 2.能够向家庭、社区宣传科学育儿的理念与方法； 3.能有效完成与家庭的衔接工作，并指导家长解决常见育儿问题。	托育服务沟通艺术 婴幼儿家庭教育 指导

包括职业能力基础课程、职业能力核心课程、职业能力拓展课程，并涵盖实训等有关实践性教学环节。

1.职业能力基础课程

设置7门。包括：托育服务沟通艺术、疾病学基础、人体结构与功能、婴幼儿心理发展、婴幼儿行为观察与记录、婴幼儿发育评估、婴幼儿健康管理技术。

（1）人体结构与功能

本课程本课程旨在系统地阐述人体生理学的基本知识与基本理论，使学生掌握正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系以及正常人体生命活动规律和生理功能。

（2）婴幼儿发育评估

本课程旨在系统地阐述婴幼儿健康评估的目标、标准、规范和方法，使学生掌握婴幼儿身体形态与动作发展、心理和多元智能发展的健康水平测量与评估、婴幼儿健康状态影响因素分析与评估、婴幼儿健康信息采集与分析、婴幼儿健康问题诊断与改进指导的知识和技能。教学过程中，注重融入职业情感、慎独修养、社会责任感等思政元素，使学生树立爱岗敬业的职业精神、勇于奉献的职业情感和关爱儿童细致入微且一视同仁的强烈责任感。

（3）婴幼儿健康管理技术

本课程主要系统地阐述婴幼儿健康管理的流程和基本策略，使学生掌握婴幼儿健康生活管理、心理健康管理、健康协同管理及健康信息管理的知识和婴幼儿风险评估和健康教育指导的技能，能将相关知识应用于婴幼儿健康管理的相关实践活动中。在教学中，深刻挖掘课程思政内容，有机融合课堂教学，培养学生具有良好的人文精神，珍视生命，关爱儿童，具有从事婴幼儿照护工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。

（4）婴幼儿心理发展

本课程主要阐述婴幼儿心理发展基本规律和各年龄阶段婴幼儿心理发展特征。通过课程学习，使学生熟悉和掌握婴幼儿心理发展的基本概念、一般规律、年龄特点及其影响因素，能将相关知识应用于婴幼儿行为观察和教育教学活动的设计与实施等相关实践活动中。教学过程中，注重融入职业情感、慎独修养、社会责任感等思政元素，使学生树立爱岗敬业的职业精神、勇于奉献的职业情感和关爱儿童细致入微且一视同仁的强烈责任感。

（5）托育服务人员沟通艺术

本课程主要阐述托育服务人员应具备的语言表达的原则和技巧、口语的特点与功能、沟通的艺术技巧。通过学习，使学生掌握一般语言表达技能，养成良好的说话习惯，提高其与服务对象进行良好沟通的实际应用能力。

（6）婴幼儿活动设计与指导本课程主要阐述婴幼儿活动设计的基本理论，使学生能够根据婴幼儿身心发展的特点和规律，设计婴幼儿教育活动，以促进婴幼儿大动作、精细动作、语言、认知、社会行为和个性等方面的发展，具备执教婴幼儿教育活动以及对家长进行教育指导的能力。围绕典型工作任务，整合教学内容，将内容模块化、任务化，教学中融入课程思政和劳动教育，突出职业能力和职业素养的培养，将新理念、新方法、新技术融入教学中。

（7）婴幼儿行为观察与记录

本课程主要阐述0~3 岁婴幼儿不同年龄段的心理发展特点，对 0~3 岁婴幼儿的发展 状况进行观察与评估的方法。通过课程学习，使学生理解并掌握 0~3 岁婴幼儿的年龄特征，能根据年龄特征对不同年龄段的婴幼儿行为进行观察，并对其发展状况进行评价，对婴幼 儿行为发展提出建议和指导。

2.职业能力核心课程

设置8门。包括：婴幼儿生活照护与回应、婴幼儿疾病预防与护理、婴幼儿营养与科学喂养、婴幼儿意外伤害预防与急救、婴幼儿早期发展与学习、托育机构环境创设、托育机构组织管理、婴幼儿家庭养育指导。

（1）婴幼儿生活照护与回应

本课程主要阐述婴幼儿睡眠照护；婴幼儿卫生习惯养成：盥洗、如、尿布更换、穿脱衣物、冲泡奶粉等；婴幼儿日常用品卫生清洁；婴幼儿情感照护与回应。通过课程学习，理论讲授使学生掌握幼儿生活照护操作方法、技能规范；实践部分通过地进行各项生活照护技术操作，掌握婴幼儿生活照护技能、用品与环境清洁卫生、情感照护与回应的操作训练。

（2）婴幼儿疾病预防与护理

本课程主要阐述生婴幼儿的生理特点、婴幼儿常见疾病护理及预防等。通过本课程学习，使学生熟悉婴幼儿解剖生理特点、预防保健措施及常见病、多发病的发生发展规律和诊断护理防治方法，能运用所学知识对常见病、多发病进行初步判断和处理。

（3）婴幼儿营养与膳食管理

本课程主要阐述营养学基础、食物营养价值、幼儿营养与科学喂养、营养状况与评价、食谱编制、膳食调查与评价等。将思政教育贯穿教学全过程，有机结合“1+X”证书考核要 求和能力，优化课程设置和教学内容，通过本课程学习，学生理解掌握婴幼儿营养学基础知识，具备婴幼儿喂养基本技能，并将相关知识应用于婴幼儿照护的实践活动中。

（4）婴幼儿伤害预防与急救

本课程主要阐述婴幼儿窒息、跌倒伤、烧烫伤、溺水、中毒预防；婴幼儿异物伤害、道路交通伤害预防；其他伤害预防，如动物伤触电等其他类型伤害的预防；急救物资配置。

（5） 婴幼儿早期综合发展本课程主要阐述婴幼儿脑发育与早期综合发展；关键期与婴幼儿语言、认知、动作、情感与社会性发展；儿童观、回应性照护与照护关系建立；婴幼儿情感安全与婴幼儿心理健康。

（6）婴幼儿家庭教育指导 本课程主要阐述婴幼儿家庭健康养护与指导；婴幼儿家庭运动教育与指导；婴幼儿家庭认知教育与指导；婴幼儿家庭语言教育与指导；婴幼儿家庭艺术教育与指导；特殊婴幼 儿家庭教育指导等。

（7）托育园所运营与管理本课程主要阐述托育机构组织架构；托育机构各部门职责；财务分析和风险管理；行风险分析等。本课程学习的目的是通过教学让学生了解掌握托育机构管理基本理论、基本知识和基本技能，全面掌握托育机构管理岗位的工作任务和过程，为学生走上工作岗位后从事托育机构管理工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。

（8）托育机构环境创设本课程主要阐述托育机构生活环境、活动环境创设原则和方法；通过学习能进行托育机构环境美化并注重环境的安全，能根据环境适性原则进行材料选择与投放，重视托育机构心理环境的创设。

表3职业能力核心课程主要教学内容与要求

序号	职业能力核心课程	典型工作任务描述	主要教学内容与要求
1	婴幼儿生活 照护与回应	主要工作任务： 1.培养婴幼儿进食、睡眠、排便、用眼卫生、口腔卫生等生活习惯，提供相应照料； 2.对婴幼儿进行体格锻炼，比如婴儿皮肤按摩，婴儿被动操、主动操，幼儿体操等； 3.训练婴幼儿在日常生活中的独立能力； 4.科学管理婴幼儿生活，根据婴幼儿生长发育特点和个体差异，采取措施促进婴幼儿生长发育。 使用设备、资源： 婴幼儿模型、沐浴清洁用品、玩具等实训物品，教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.掌握婴幼儿睡眠照料方法；2.注重婴幼儿进食、排便、用眼卫生、口腔卫生等生活习惯养成； 3.掌握尿布更换、穿脱衣物、冲泡奶粉等照料技术；4.熟练掌握婴幼儿抚触、被动操；5.具备促进婴幼儿生长发育的知识和相应能力； 6.重视婴幼儿生活照护过程中的积极回应。
2	婴幼儿疾病 预防与护理	主要工作任务： 1.定期测量婴幼儿的身长、体重、体温、脉搏和呼吸等，系统观察婴幼儿的生长发育、营养状况，及早发现异常，采取相应干预措施； 2.进行晨、午、晚检，及时发现婴幼儿情绪、身体异常变化，鉴别婴幼儿常见疾病； 3.协助进行婴幼儿体格检查，采集婴幼儿生长发育信息，建立婴幼儿健康档案； 4.协助保健人员进行传染区的日常消毒。 使用设备、资源： 身长体重测量仪、皮脂测量仪、软尺、婴幼儿血压计、耳温计等实训设备，生长发育手机app、教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.掌握生命体征监测、体格生长测量等婴幼儿护理技术；2.具备计划免疫与不良反应处理能力；3.能够进行常见传染性疾病的预防与护理；4.能够进行热性惊厥等常见急症的预防与急救；5.掌握各系统常见疾病的预防与护理；6.具备营养障碍性疾病的预防与护理能力。
3	婴幼儿伤害 预防与急救	主要工作任务： 1.检查托育机构环境，规避婴幼儿安全风险； 2.实施婴幼儿应急救援； 3.婴幼儿常见意外事故的预防和初步处理，并书写事故报告。 使用设备、资源： 婴幼儿心肺复苏模型、AED、创伤护理模型、医疗急救箱等实训设备，急救相关微信小程序、教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.掌握婴幼儿窒息与异物吸入、外伤（高处跌落、烧烫伤、触电等）、中毒、溺水与道路事故等伤害的预防与急救；2.熟悉意外伤害事故报告流程；3.掌握急救物资配置。
4	婴幼儿营养 与科学喂养	主要工作任务： 1.正确进行母乳喂养，混合喂养和人工喂养； 2.进行婴儿食物转换； 3.幼儿膳食安排以及进食技巧培养； 4.婴幼儿良好饮食习惯培养。 使用设备、资源： 平板电脑或计算器、膳食宝塔、食物模型、配奶用具、人工喂养模型等，急救相关微信小程序、教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.掌握婴幼儿食物安全与平衡膳食营养知识；2.能够进行婴幼儿喂养与观察；3.能够进行婴幼儿喂养突发情况处理；4.重视婴幼儿良好饮食习惯养成。
5	婴幼儿早期 发展与学习	主要工作任务： 1.依婴幼儿生长发育特点，在一日保育活动中进行个性化的平衡与大运动、精细动作、认知能力、语言能力、情感和社会性交往能力训练； 2.对以上适性发展活动进行评估； 3.发现婴幼儿运动发育迟缓、语言发育迟缓等要给与针对性指导，及时转介。 使用设备、资源： 活动器材、沙盘、感统器材、婴幼儿运动器材、认知卡、婴幼儿早期发展评估工具等实训设备，教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.能根据不同月龄婴幼儿平衡与大运动、精细动作发展特点开展适性活动；2.掌握一定的语言发展训练方法并能开展训练；3.重视婴幼儿早期阅读兴趣和习惯培养；4.掌握感官刺激与环境、材料支持的相关知识并能对婴幼儿进行认知发展训练；5.在婴幼儿适性活动中重视婴幼儿专注力、想象力、创造力的培养与激发；6.掌握安全感形成关键期环境创设原则和方法；7.重视婴幼儿情绪表达与控制训练；8.能够进行婴幼儿规则意识培养。
6	托育机构 环境创设	主要工作任务： 1.以婴幼儿的视角和婴幼儿身心发展规律为依据，创设健康、安全、丰富的托育机构生活环境和活动环境； 2.安全投放活动材料并制定安全防护措施； 3.婴幼儿心理活动发展的良好环境创设。 使用设备、资源： 环创材料、手工作品、适宜性玩教具、教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.掌握托育机构生活环境、活动环境创设原则和方法；2.能进行托育机构环境美化并注重环境的安全；3.能根据环境适性原则进行材料选择与投放；4.重视托育机构心理环境的创设。
7	托育机构设置标准和管理规范	主要工作任务： 1.制定科学保育活动方案； 2.婴幼儿保育活动组织实施； 3.建立机构信息管理、健康管理、疾病防控和安全防护监控制度，制定安全防护、传染病防控等应急预案。 使用设备、资源： 托育机构管理信息平台、教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.掌握托育机构健康、安全、丰富的生活和活动环境创设原则和方法；2.能对托育机构环境安全进行评估；3.掌握信息化管理能力，能够进行机构信息管理；4.具备机构健康管理的能力；5.熟悉托育机构标准化运行流程，能够参与机构的规范管理。
8	婴幼儿家庭 养育指导	主要工作任务： 1.帮助婴幼儿看护人员掌握科学养育的知识与技能，分析养育情况，并提供改善建议； 2.指导婴幼儿看护人员了解婴幼儿生长发育特点，使用测评工具，正确评估婴幼儿生长发育情况； 3.帮助婴幼儿看护人员掌握科学喂养的知识与技能，指导婴幼儿营养物质的补充； 4.指导婴幼儿看护人规避婴幼儿安全风险。 使用设备、资源： 各种社交沟通手机应用、教材及云课堂、学习通等网络教学资源。	1.具备与婴幼儿父母进行良好沟通的能力；2.能与婴幼儿其他照护者进行艺术沟通；3.具备对婴幼儿家长进行科学喂养指导的能力；4.能进行婴幼儿亲子活动指导；5.能根据婴幼儿家长需求为其提供养育照护个性化指导；6.能进行科学育儿理念和方法的宣传；7.掌握婴幼儿养育照护常见问题疑难解析。

3.职业能力拓展课程

包括：医学遗传与优生、婴幼儿艺术启蒙、婴幼儿认知发展与情绪、特殊儿童发展、婴幼儿感觉统合训练。

4.职业能力任选课程

包括课堂教学和网络通识课程两部分。

课堂教学：人际沟通与礼仪、护理人文修养、大学美育、医用化学、家庭式托育运营管理、亲子绘本阅读指导、婴幼儿音乐等。

网络通识课程：现场生命急救知识与技能、关爱生命-慢性病识别及管理、突发事件及互救自救等。

5.见习、实习教学环节

主要包括实验、实训、见习、实习和社会实践等，实验、实训可在校内实训室、校内实训基地等开展完成，见习、实习和社会实践主要在托育机构、幼托一体化机构、妇幼保健机构等完成。应严格执行（职业学校学生实习管理规定》和《高等职业学校普通护理专业顶岗实习标准》。

七、教学进程总体安排（见附录）

八、实施保障

（一）师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

1.师资队伍

本专业现有专任教师57人，全部为本科及以上学历，具有高校教师资格证，双师教师占专任教师比例100%，副高以上职称14人，省职教专家1人，省骨干教师4人，市教育教学专家7人，市学术技术带头人7人，市青年科技专家5人。专业课教师中，年龄、职称梯队结构合理。

整合校内外优质人才资源，选聘婴幼儿健康照护行业/企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业教研机制。

2.专业带头人

具有副高及以上职称，教龄在十年以上，熟悉本专业国内外发展方向，了解行业和用人机构对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，在本区域或本领域有一定的专业影响力。

3.专任教师要求

（1）具有本科及以上学位，与本专业相同或相近（儿科学、妇幼保健学、护理学、健康管理、心理学、学前教育等）的学科教育背景；

（2）具有高校教师任职资格，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；

（3）具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪婴幼儿健康照护新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；

（4）专业教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

4.兼职教师要求

（1）具有本科以上学历，中级以上专业技术职务资格；

（2）具有5年以上与本专业相关的行业企业工作经历；

（3）了解教育教学规律，有较强的教学组织或实践教学指导能力，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

主要包括教室条件、校内实训条件和校外实习基地条件。

1.教室条件

专业教室全为智慧教室，满足“互联网+”教学需要。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训条件

校内实训室应设施完备、功能齐全、管理完善。实训环境、实训设施和实训技能与行业接轨，形成真实的环境、真实的设备、真实的操作过程“三真”实训基地，可供学生进行技能操作训练。

以服务本校为主，并向社会、行业提供技术服务，可为卫生机构和早教机构继续教育、技能考核和比赛提供场所、技术与装备，成为集教学、培训、教研、职业技能鉴定和技术服务为一体的校内实训基地。

3.校外实习基地条件

具备稳定的校外实习基地，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，保证学生实习的效果。

4.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。

1.教材选用基本要求

教材选用以国家规划教材或省规划教材为主，没有规划教材的以最近三年出版的为主，同时紧跟本行业新技术、新规范、新标准、新形态，按照“实际、实用、实践”原则积极开发编写校本教材、活页化教材及实践教材。学校建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材，禁止不合格的教材进入课堂。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备应能满足人才培养、专业建设、教科研工作等的需要，方便师生查询、借阅。图书文献应包括专业类和人文社科类，在满足学生专业需求的同时能够使学生拓宽视野，增加知识面，完善知识结构，提高自身人文素质。

3.数字资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源，包括0-3岁婴幼儿保教活动视频资源，活动方案，早期教育专业文献资源等，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

深化产教融合、校企合作，以立德树人为根本任务，以岗位胜任力为导向，按照岗位需求，以真实工作任务及其工作过程为依据，岗课赛证融合，进行“基于工作过程系统化”核心课程建设，建设线上开放课程和教学资源库。

以现代教育技术为媒介，将课程思政元素和1+X 职业技能等级证书融入课程标准和课堂教学，对接职业标准和工作岗位，运用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，实现“教、学、做、评”一体化，突出“做中学”“学中做”，强化实践能力培养，全面促进学生托育能力及职业素质的提高；同时根据学生的现有知识、能力水平进行分层教学，切实提高教学质量。

（五）学习评价

1.学生学习效果的评价

严格落实培养目标和培养规格要求，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，健全多元化考核评价体系。

改革考核手段和方法，探索线上和线下结合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重，并注重学生分析问题、解决问题能力的考核评价。校内校外评价结合，职业资格证书考试评价与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。

探索增值性评价，注重学生的思想品德、沟通交流、人文关怀、团队合作等职业素质考核，对与学生在学习和应用上的创新、参加各类社会活动、比赛取得良好效果及成绩，以不同标准，以奖励形式计入学生的学业成绩中。

强化实习、实训、毕业设计等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

2.教师教学质量评价

根据本专业培养目标和人才培养方案，制定相关多元化教师教学质量评价标准。包括师德师风，立德树人，教师教学能力，科研能力等。运用线上课程、微课等现代化教学手段，评价结果（引用第三方评价）作为教师专业技术职务聘任、评优的重要依据，切实提高教师教学水平。

（六）质量管理

1.学校和二级系部应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监 控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方 案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。

2.学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课 程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企 业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、 示范课等教研活动。

3.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、 毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

1.课程成绩要求：学生应参加教学计划规定的各门课程的考核并取得相应学分。未达到要求者，不予毕业。

2.学分要求：除必修课和限定选修课外，任选课、素质教育拓展项目学分、证书项目及奖励学分合计不少于5学分。

3.实习实训要求：学生应参加教学计划规定的各实习实训项目的教学活动，并取得相应学分，未达要求者，不予毕业。

十、附录

附录Ⅰ 护理专业教学进程总体安排表

课程类别	课程性质	课程名称	学时数			学分	考核方式	按学年、学期教学进程安排 （周学时、教学周数）						备注
			总学时	理论学时	实践学时			第一学年		第二学年		第三学年
								1	2	3	4	5	6
								18周	18周	18周	18周	18周	18周
职业基本素质课	必修	思想道德与法治	54	44	10	3	1	3
		毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	72	56	16	4	1		4
		习近平新时代中国特色社会主义思想概论	54	44	10	3	2			3
		形势与政策	32	32	0	1	2	▲	▲	▲	▲			每学期8学时
		军事技能(军训)	112	0	112	2	2	▲
		大学体育Ⅰ	36	4	32	2	1	2
		大学体育Ⅱ	36	4	32	2	1		2
		大学体育Ⅲ	36	4	32	2	1			2
		大学体育Ⅳ	36	4	32	2	1				2
		劳动教育Ⅰ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅱ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅲ	18	6	12	1	2							每周1学时
		劳动教育Ⅳ	18	6	12	1	2							每周1学时
		大学英语Ⅰ	36	36	0	2	2	2
		大学英语Ⅱ	36	36	0	2	2		2
		卫生信息技术	36	18	18	2	2	2
		心理健康教育	36	26	10	2	2	2
		大学生职业生涯规划	36	18	18	2	2	2
		创业基础	36	18	18	2	2		2
		就业指导	36	18	18	2	2				2
		大学语文	36	36	0	2	2	2
	选修	走近中华优秀传统文化	10	10	0	1		▲						全校公共限定选修通识课
		军事理论	36	36	0	2	2	▲						全校公共限定选修通识课
		大学生安全教育-综合篇	32	32	0	1		▲						全校公共限定选修通识课
		艺术教育 （8选1）	36	8	28	2	2			2				全校公共限定选修通识课
		合唱艺术	36	10	26	2					▲			全校公共限定选修通识课
		国家安全教育	20	20	0	1						▲
		党史国史	20	20	0	1						▲
		普通话	19	19	0	1			▲
		中华诗词之美	28	28	0	2						▲
		公共艺术	20	20	0	1							▲
		健康人文	19	19	0	1							▲
		情绪管理	10	10	0	1							▲
		如何高效学习	10	10	0	1							▲
	小计		1124	664	460	58
	占比		27.5%	37.9%	19.7%	25.9%
职业能力基础课	必修	托育服务沟通艺术	36	28	8	2	2	2
		疾病学基础	54	36	18	3	1		2
		正常人体结构	72	36	36	4	1	4
		正常人体功能	72	58	14	4	1	4
		婴幼儿行为观察与记录	54	24	30	3	2		3
		婴幼儿健康评估与指导	72	52	20	4	1		4
		婴幼儿健康管理技术	54	46	8	3	1		3
		婴幼儿心理发展	36	28	8	2	2		2
	选修	医用化学	36	28	8	2	2	2
		托育服务政策法规与伦理	36	30	6	2	2		2
		婴幼儿教育原理	54	46	8	3	2			3
		婴幼儿活动设计与指导	54	42	12	3	2				3
		护理人文修养	18	10	8	1	2		1
		食品安全与日常饮食	36	28	8	2	2			2
		形体训练	18	2	16	1	2	1
		大学美育	36	28	8	2	2				2
	小计		738	522	216	41
	占比		18.1%	29.8%	9.3%	18.3%
职业能力核心课	必修	婴幼儿生活照护与回应	72	54	18	4	1			4
		婴幼儿疾病预防与护理	54	42	12	3	1			3
		婴幼儿意外伤害预防与急救	54	36	18	3	1			3
		婴幼儿营养与科学喂养	54	42	12	3	1			3
		婴幼儿早期发展与学习	54	42	12	3	1				3
		托育机构组织管理	36	28	8	2	2				2
		婴幼儿家庭教育指导	54	46	8	3	1			3
		托育机构环境创设	54	24	30	3	2		3
	小计		432	314	118	24
	占比		10.6%	17.9%	5.1%	10.7%
职业能力拓展课	必修	医学遗传与优生	36	24	12	2	2				2
		婴幼儿艺术启蒙（含婴幼儿音乐、门数、舞蹈）	108	30	78	6	2		2	2	2			每学期36学时
		婴幼儿认知发展与情绪	36	18	18	2	1				2
		婴幼儿感觉统合训练	36	12	24	2	1				2
		小儿推拿技术	36	6	30	2	2			3
		特殊儿童发展	36	30	6	2	2				2
	选修	家庭式托育运营管理	36	28	8	2	2				2
		亲子绘本阅读指导	36	26	10	2	2			2
		蒙台梭利教学法	36	18	18	2	2				2
		突发事件及自救互救	22	22	0	2			▲					专业限定选修
		关爱生命—慢病识别及管理	13	13	0	1				▲				专业限定选修
		中医健康理念	10	10	0	1					▲			专业限定选修
		律动与亲子舞蹈	16	16	0	1				▲
	小计		457	253	204	27
	占比		11.2%	14.4%	8.7%	12.1%
毕 业 实 习	必修	顶岗实习Ⅰ	720	0	720	40						18
		顶岗实习Ⅱ	560	0	560	31							14
		毕业设计(论文)	56	0	56	3							2
	小计		1336	0	1336	74
	占比		32.7%	0	57.2%	33.0%
总计			4087	1753	2334	224		30	31	32	28	0	0

1.考查课用“2”表示，考试课用“1”表示。▲代表网络通识课程

2.职业素质选修课必须选一门课程以上。

3.职业能力任选课程必须选三门课程以上。

4.劳动教育放在课余完成。在托育相关机构、养老院、学院等机构完成，包括专业社会实践、劳动体验和志愿者服务等活动。

5.职业核心课程考试包括理论、技能，各占100分。

6.毕业见习8周，实习24周,其中在妇幼保健机构和托育机构见习各4周。

7.毕业设计为案例分析报告或调研报告（字数2000以上）

附录Ⅱ课程学时及比例

课程类别			学时分配				学时比例
			总学时	理论学时	实践学时	学分
职业基础素质课程	必修课		828	422	406	41	20.3%
	选修课		296	242	54	17	7.2%
职业能力课程	职业能力基础课程	必修课	450	308	142	25	11.0%
		选修课	288	214	74	16	7.0%
	职业能力核心课程	必修课	432	314	118	24	10.6%
	职业能力拓展课程	必修课	288	120	168	16	7.0%
		选修课	169	133	36	11	4.1%
毕业实习			1336	0	1336	74	32.7%
合计			4087	1753	2334	224	100%
比例分配				42.9%	57.1%		100%

附表Ⅲ素质教育拓展项目及学分表

项目名称	获奖等级	获奖内容	学分	校内鉴定 部门
科技竞赛 与 技能竞赛	国家级(A类)	一等奖	8学分	护理学院
		二等奖	6学分
		三等奖	4学分
	省级(A类)	一等奖	4学分
		二等奖	3学分
		三等奖	2学分
	校级	一等奖	1.5学分
		二等奖	1学分
	院级	一等奖	0.5学分
文化 艺术 体育	国家级	一等奖	8学分	护理学院
		二等奖	6学分
		三等奖	4学分
	省级	一等奖	4学分
		二等奖	3学分
		三等奖	2学分
	校级	一等奖	1.5学分
		二等奖	1学分
	院级	一等奖	0.5学分
		社团考核优秀 （不累计）	0.5学分
社会 实践	获国家级表彰的社会实践团队项目参与者	每获奖一次	3学分	护理学院
	获省级表彰的社会实践团队项目参与者	每获奖一次	2学分
	获国家级表彰的社会实践先进个人	每获奖一次	3学分
	获省级表彰的社会实践先进个人	每获奖一次	2学分
	获校级表彰的社会实践先进个人	每获奖一次	1学分
	学校集中组织的社会实践团队	累计参加三次	0.5学分
	学院集中组织的社会实践团队	累计参加五次	0.5学分

附表Ⅳ证书项目及奖励学分表

序号	项目 名称	证书类别	证书名称	奖励学分	校内鉴定 部门
1	职业技能等级证书	“1+X”职业技能等级考试（母婴护理、幼儿照护、老年照护、失智老年人照护）	中级	2学分	护理学院
2	职业能力证书	养老护理员	高级工	1.5学分
		家政服务员	高级工	1.5学分
		健康管理师	高级工	1.5学分
		健康照护师	高级工	1.5学分
		其他	高级工	1.5学分
3	英语等级证书	全国大学英语四级考试	通过考试	2学分
4	计算机 能力	全国计算机等级考试（NCRE）	一级证书	0.5学分
			二级证书	1学分
			三级证书	1.5学分
			四级证书	2学分

附录Ⅴ课程学分

	职业基本 素质课程	职业能力基础课程	职业能力核心课程	职业能力拓展课程	毕业实习	证书学分转换	合计
学分	58	41	24	27	74	2-30	196-224